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高考備考要要特別重視試題的考查方向。教育部考試中心給進入新高考的省份命制了一份模擬試題，對2020高考備考極具指導性，應引起我們的高度重視。試題呈現（教育部考試中心模擬題）：閱讀下面的材料，根據要求寫作（60） "手機該不該進校園" 一直存在爭議。有人說，學生玩手機會分散注意力，干擾教學秩序，影響學習和集體生活質量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機可以作為學習工具，輔助教師教學，培養學生的自控能力是學校職責之一，不能一禁了之。還有人認為，課堂上和課餘時間應該區別對待。對此，文德中學準備召開座談會，廣泛聽取學生、教師、家長代表的意見，然後再決定是否出臺相關規定。請結合材料內容，在學生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發言稿，闡述你的觀點與思考，並提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。備考方向：「材料+任務要求」的形式仍然需要重視。繼續重視應用文體的訓練。201年9高考全國1卷考查了演講稿，這次考查發言稿，還需要重視其他的應用文體：感謝信、序言、開幕詞、頒獎詞等。試題分析：這是一道任務驅動型作文題。材料內容貼近學生生活，很容易入手，寫作難度不大。可寫角度也很多，既可以贊成手機進校園，也可以持反對意見。既可以從學生的角度寫，也可以從教師或家長的角度去寫。驅動任務是寫一篇發言稿，身份要從學生、家長或教師中選一個，要有觀點，要提出希望與建議，尤其是希望與建議，在文中要有專門的提示語。參考立意： 1.一心一意學習，不帶手機又何妨 2把手機留在校外，把求知帶進校園 3.手機不入校園更妥當 4.禁"機"有法，動之以情 5.手機應遠離校園 6.手機禁入校園？放假回家如何聯繫家長？ 7.一刀切的背後，沒有考慮住校生返家安全 ... 但在習作中暴露了一些問題：失誤一發言稿寫成演講稿病例展示一：這是一篇文章的結尾部分，將發言稿寫成了演講稿。我希望各位老師、同學和家長能夠冷靜分析，仔細斟酌，真的有必要讓手機進入校園嗎？我建議老師和家長達成一致，共同管控學生對手機的使用，嚴禁將手機帶入校園。同學們也應認識到手機的危害，嚴格要求自己，在學習中心無旁騖，努力拚搏。我的演講到此結束，謝謝大家！如何區分發言稿和演講稿呢？演講稿是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發表的講話文稿。可以用來交流思想、感情，表達主張、見解，也可用來介紹自己的學習、工作情況和經驗。發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。我們從寫作形式和內容兩個層面進行區分。格式上相同點 1.都必須有題目。建議用作副標題。 "關於熱愛勞動的演講稿" "關於熱愛勞動的發言稿" 2.都需要用稱呼、問候語。（1）頂格寫稱呼，並加上冒號。比如：各位老師、同學。（2）另起一行，空兩格寫問候語。比如：大家早上好！ 3.內容都要體現對象、互動意識。都要有等互動的語言：大家覺得怎麼樣？這個問題大家怎麼看？讓我們一起努力 4.都不需要署名，日期。不同點：演講稿結尾：我的演講到此結束，謝謝大家。發言稿：我的發言到此結束，謝謝大家！對於爭論性強的發言還可以說我的發言到此結束，不當之處，歡迎大家批評指正！內容上 1.演講稿的主題相對比較寬泛，而發言稿則針對性較強。比如關於"青春"的演講，只要和青春有關的話題都是可以的。關於"手機進校園的看法"，就需要有明確的觀點。必須提出你的看法，不能模稜兩可。 2.演講稿側重於演講者和聽眾的互動，要有感情，要有號召力和感染性；比如要寫做"珍惜青春"的發言，就要讓聽眾受到感染，知道時間的寶貴，青春的不易，從而能夠響應號召。而發言稿則是要提出自己的建議和意見。更具理性。下面我們還會詳細說明。 3.從語言上來說，演講稿更注重生動形象。多用排比、比喻修辭，慷慨激昂，以鼓勵聽眾。而發言稿則要求準確表達自己的觀點。如：我不同意手機進校園，鮮明、準確表達自己的觀點 ... 怎樣寫發言稿發言稿格式： 01.題目。手機豈能進校園？（正標題） -------在文德中學座談會上的發言稿（副標題） 02.頂格寫稱呼。各位領導、老師、學生和家長朋友們另行空兩格寫問候語。大家早上好。 03正文。（1）介紹身份。如：作為教師代表。（2）提出本人要談的問題及對問題的看法，然後說明理由，最後照應開頭對全文做簡明的總結。注意：要有對話意識。發言稿不是一般議論文，一定要有對話意識。病例展示二：隨著社會的發展，手機已成為人們日常生活中的普遍工具，但是，它在帶給我們便捷的同時，也給中學生的成長帶來許多隱患。校園內攜帶使用手機的學生日益增多。然而由於手機功能的拓展以及使用者的自控力弱，學生在校園內使用手機的弊端已經凸現：有的同學下課玩手機，上課發簡訊，也致使課堂上響起了不和諧的聲音。由於缺少對象意識，這段文字將發言稿寫成了一般的議論文。修改後文字：各位同學，手機已成為我們生活中的普遍工具，但是，它在帶給我們便捷的同時，也給你們的成長帶來許多隱患。我不知道咱們學校有多少同學攜帶手機，我知道的是你們還是孩子。現在的手機娛樂功能越來越多，而你們的自控力還比較弱。設想你們一下課就玩手機，上課還能集中精力嗎？再假如上課時忽然傳來，「主人那傢伙又來電了？」的鈴聲，大家還能安心上課嗎？（3）結尾。如：我的發言到此結束，謝謝大家！同時要注意三點： ①觀點鮮明。明確表達對問題的看法。比如：手機進校園又何妨。 ②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容。都要安排得井井有條，讓人一聽就能抓住重點。 ③語言簡潔。發言要直接面向聽眾，所以，發言稿的語言一定要簡潔明快，少用用長句，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語言。失誤二為了追求表面的思辨性而導致觀點不鮮明。思辨性是近年來高考作文考查的重點，考查學生認識問題的全面性。但是發言稿首先要有自己的觀點。你對手機進校園的認識是什麼？支持還是反對？為什麼？而不是和稀泥，否則就失去了發言的意義。比如：合理使用手機。就不是一個有效建議，相當於正確的廢話。為什麼呢？正是不能合理使用才需要討論，需要有這個會議和發言。你現在又來說，合理使用，不是相當於什麼都沒說嗎？要如何去論述才是真正的思辨性呢？（1）先表明觀點：我反對手機進校園。（2）接著闡釋手機的功能與作用：手機可以查資料，還可以在疲勞時放鬆心情。（3）轉折寫反對攜帶手機的理由。這樣安排思路就體現了思辨性。失誤三同質化現象嚴重。 1.角度千人一面。絕大部分學生從反對手機入校角度去寫。而支持手機入校的很少。從學生角度去寫，很少選擇教師和家長角度。文章千人一面。 2原因千篇一律。支持手機入校都是從手機有利於學習的角度去寫，沒有想到有住宿學生返家時在路途中需要聯繫。即使有贊同手機進校的，也沒有提出合理的方案，比如學校2周放一次假，而2周效率低下，可不可以在第一周周六下午，給上2個小時的小休時間，讓同學們刷刷抖音，聊聊天，讓手機成為一個放鬆的工具，學習的加油站。接下來我們看看這篇文章是如何解決這個問題的。 ... 範文展示一：手機不進校,放心你我他 ——在文德中學座談會上的發言文德中學的各位領導、老師、家長、孩子們: 大家好！作為一名學生家長，我能親身體會到手機對人的誘惑力有多大。（表明身份）"睡前抖音熬半宿,早上頭條看世界。"大家應該也不陌生,連成年人都無法抵抗手機的吸引力，我又怎能放心讓孩子將手機帶入學校？我認為手機不應該進入中學校園（亮出觀點）。確實,疫情襲來孩子在家學習期間,我看到了手機有諸多好處（先說手機好處，體現思辨性）：上網課、電子課本、豐富的資料……但是,在把手機交給孩子的那一刻我是不放心的,誰知道他用手機會做什麼、看什麼，會不會又點開塵封已久的軟體，打開許久未動的遊戲？想想都覺得可怕,我還放心讓孩子把手機帶入校園嗎?而且，手機還有很多危害。首先,我覺得手機會嚴重影響孩子們的學習與老師的教學。（支持中心論點的理由，這是體現發言稿文體的一個關鍵點）如今科技這麼發達,孩子們又如此"精明"，隨手一搜,便是解析。想想孩子們在學校,遇到稍微困難的題目就去拍照搜題,不動腦筋思考,不僅視力下降而且也產生了對手機的依賴性，我們怎能期待孩子們在考場上大展身手？孩子們這樣渾渾噩噩，我們做家長的又怎能眼睜睜地看到他們如此墮落？況且，我們不能保證孩子們上課是否會偷偷看手機。這樣一來，老師們還要與學生"鬥智鬥勇"，這無疑增加了老師的負擔。由此看來，學習與手機二者不可得兼，不可以讓手機進入校園，影響學習氛圍。（具體分析為何影響學習）其次，我認為手機也會影響孩子們的個人生活。（第二個理由，相當於一般議論文的第二個分論點）我們可以想到孩子們確實不在教室里使用手機了，但在宿舍可能玩到"天昏地暗"。如果午休時間被用來玩遊戲、聽歌、看視頻，怎麼能保證下午的學習效率？如果孩子們在宿舍里與其他人打電話、視頻聊天，怎麼能不會影響到其他孩子的學習與睡眠？如果孩子看到更靚麗的手機，滋長了攀比炫耀心理，怎麼能不叫嚷著要求我們家長給他們買新手機？所以我們可以看到，手機入校弊大於利，請大家反對手機進入校園。最後，我想就這件事提出點個人意見，希望有所幫助。（完成驅動任務，"並提出希望與建議"）孩子們，家長並不是不讓你碰手機，而是不希望手機影響到你們的學習與生活。請大家做到自我監督，擺脫網癮，相信"心中有目標，成績會理想"。再者，我作為家長也會管控孩子使用手機的時間，做到合理應用，並且希望各位家長也能管好自己的孩子，讓孩子投入到學習當中。手機不進校，放心你我他。這是我們家長應盡的義務，也是對孩子們必要的約束。莫讓一時的貪戀毀掉孩子們十二年來的辛勤付出！我的發言到此完畢，謝謝大家！（發言稿結束語）下一篇文章，我會給大家展示更多的關於「手機能否進校園」的範文，敬請關注@橙哥高考小課堂！